Habilidades sociales y convivencia escolar en niños de 4-5 años: una revisión de literatura
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18259708Palabras clave:
habilidades sociales; clima escolar; educación de la primera infancia; desarrollo socioemocionalResumen
La presente investigación tuvo como objetivo analizar y sintetizar los principales aportes teóricos y empíricos encontrados en la literatura reciente sobre el desarrollo de las habilidades sociales y la convivencia escolar en niños de 4 a 5 años. Los estudios analizados muestran que, durante esta etapa, los niños consolidan competencias fundamentales, como la autorregulación, la empatía, la comunicación y la resolución de conflictos, las cuales garantizar la formación integral de los niños y contribuyen de manera directa a la calidad de la convivencia escolar. La evidencia indica que factores como el clima familiar, el ambiente educativo y el rol del docente influyen significativamente en el desarrollo de estas habilidades. De igual manera, se identifican intervenciones eficaces basadas en el juego, la educación emocional y las dinámicas cooperativas. No obstante, persisten desafíos importantes, especialmente en contextos latinoamericanos, donde se reportan limitaciones en la formación docente y en los recursos disponibles para la implementación de estrategias socioemocionales. Se concluye que el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas y la articulación entre escuela y familia son elementos clave para promover entornos educativos más inclusivos y favorecer el desarrollo socioemocional en la primera infancia.
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