Moral values formation in schools axiological, philosophical, and psycho-pedagogical review

Yoan Maderas

doi:10.5281/

Authors

Yoan Maderas Instituto Politécnico do Bié, Cuito, Angola Author https://orcid.org/0009-0005-8201-1815

DOI:

https://doi.org/10.5281/

Keywords:

axiology, values, contemporary education.

Abstract

This theoretical and documentary study examined the philosophical, psychological, and pedagogical foundations that support the development of moral values in contemporary education. The objective was to analyze axiology as a key discipline for understanding values and to highlight the role of schools and teachers in building ethical and committed citizenship. A qualitative and hermeneutic methodology was applied, critically reviewing relevant academic sources in moral philosophy, developmental psychology, and ethics education. The results revealed three main findings: the progressive and relational nature of moral values; the axiological crisis in contemporary school contexts, marked by the dissonance between institutionally promoted values and those imposed by the socioeconomic environment; and the strategic role of schools and teachers as ethical mediators in the development of autonomous moral judgment. The conclusion was that values education cannot be conceived as an accessory content but as a cross-cutting axis of the educational process. Its conscious incorporation is essential to foster thoughtful, caring citizens committed to justice, respect, and human dignity.

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