Gestión educativa supervisora desde una perspectiva transcompleja: hacia una administración escolar polifónica y transformadora

Resumen

Este ensayo propone una reflexión crítica sobre la gestión educativa supervisora desde una perspectiva transcompleja, con el objetivo de resignificar el rol del docente con funciones de supervisión como agente transformador. En lugar de una supervisión meramente administrativa o punitiva, se plantea un modelo de liderazgo pedagógico orientado al acompañamiento dialógico, polifónico y transdisciplinar. A través de una mirada onto-epistémica, se reivindica la necesidad de una gerencia centrada en lo humano, que articule lo cognitivo y lo afectivo, y promueva una práctica supervisora ética, participativa y reflexiva. El enfoque transcomplejo permite integrar múltiples voces, saberes y realidades, impulsando procesos de mejora continua y adaptación a las dinámicas del entorno educativo. Este paradigma no solo desafía estructuras jerárquicas tradicionales, sino que también fomenta la autonomía profesional, el pensamiento crítico y la inclusión. En consecuencia, se aboga por una formación especializada para los supervisores desde programas transepistémicos, que consoliden competencias de liderazgo educativo contextualizado. Así, la supervisión se configura como un proceso integral, que conjuga el ser, el saber y el hacer en la construcción de una gestión transformadora al servicio de la calidad educativa.