School Leadership Management as a Catalyst for Educational Change in the Dominican Republic: Challenges and Perspectives

Nelson R.  Rosario

doi:10.5281/zenodo.18305641

Autores/as

Nelson R. Rosario Universidad Autónoma de Santo Domingo Autor/a https://orcid.org/0009-0002-9239-7975

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.18305641

Palabras clave:

liderazgo escolar, cambio educativo, desafíos, perspectivas, políticas educativas

Resumen

Este estudio analizó el impacto de las políticas educativas en la reducción de la desigualdad social en las zonas rurales de la República Dominicana. Buscó entender cómo la educación rural contribuye al desarrollo social y económico de estas comunidades,
basándonos en la Teoría del Capital Humano (Becker) y la pedagogía crítica (Freire), que ven la educación como una herramienta para el empoderamiento y la ruptura de ciclos de pobreza. Se empleó un enfoque investigacional mixto, combinando el análisis de
datos cuantitativos del MINERD sobre acceso y logros académicos con entrevistas cualitativas a directores, docentes, estudiantes y padres en las regiones del Cibao y el Sur. Los hallazgos revelaron que la Jornada Escolar Extendida ha mejorado la retención y el acceso a la nutrición. No obstante, persisten brechas tecnológicas y la formación docente sigue siendo insuficiente, lo que limita la calidad educativa, también sugieren que, a pesar de los avances, la falta de una política integral y sostenida impide una reducción sustancial de la desigualdad. Se concluye que la educación rural es una herramienta poderosa para el desarrollo social en la República Dominicana, pero su potencial está limitado por deficiencias estructurales. Para lograr una verdadera equidad, es crucial una mayor inversión estratégica, una formación docente especializada y una descentralización
efectiva que fortalezca a las comunidades locales

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